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Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo – 2015/2016

becas mecAyudas del Ministerio  de Educación, Cultura y Deporte para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:

Os informamos que este mes ha salido la convocatoria de ayudas para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Hay de plazo hasta el 30 de Septiembre, inclusive, para presentar la documentación.

DESTINATARIOS:

Alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, incluido el afectado por TDAH, que cumplan los requisitos generales y económicos. Los alumnos pertenecientes a familias numerosas que no cumplan los requisitos económicos podrán optar a la beca en modalidad de subsidio.

Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales, que cumplan los requisitos generales y económicos.

PLAZO DE SOLICITUD:

DESDE: 2 de agosto de 2015.

HASTA: 30 de septiembre de 2015.

TIPO DE BECA:

Reeducación pedagógica o del lenguaje (para acudir al pedagogo y/o al logopeda): la que en cada caso se fije como necesaria y suficiente, en aplicación de las bases de la convocatoria, con un límite máximo de 913 € para cada una de ellas.

DÓNDE SOLICITARLA:

En nuestro centro de forma totalmente gratuita:

  • logo_original_transparente_moradoweb copiaGABINETE DE LOGOPEDIA – Nuria Mohedano Marchante, (C/Seúl-88, nº 1dcha, pta 4 – Zona Parc Central Torrent – 46900 (Valencia)

 

 Solicitantes con certificado electrónico:

A través de la Sede Electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Solicitantes sin certificado electrónico:

Imprimirán el modelo de solicitud y lo presentarán, una vez firmado, en el centro educativo en que se van a realizar los estudios en el curso 2015/2016

REQUISITOS:

GENERALES: que el alumno tenga necesidad específica de apoyo educativo asociado a discapacidad o trastornos graves de conducta, incluyendo los afectados por TDAH.

Para acreditar la necesidad específica de este apoyo educativo se requerirá la siguiente documentación:

* Informe del equipo de orientación educativa del Centro Educativo (donde se escolarice el niño), en el que se detalle la asistencia educativa que se considere necesaria para su corrección y la duración del tratamiento.

* Certificación expedida por el equipo de orientación dependiente de las administraciones educativas en el que se acredite:

1.- La necesidad de recibir estos tratamientos por la inexistencia o insuficiencia de la atención pedagógica proporcionada por el centro en el que está escolarizado el alumno solicitante.

2.- La inviabilidad de matriculación del alumno solicitante en un centro que disponga del servicio de reeducación requerido.

* Certificación del coste del servicio. Usted podrá obtener este presupuesto de forma totalmente gratuita en nuestros centros:

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ECONÓMICOS: no superar un determinado nivel de renta y patrimonio.

Umbrales de renta familiar:

Familias de 1 miembro: 11.937,00 euros

Familias de 2 miembros: 19.444,00 euros

Familias de 3 miembros: 25.534,00 euros

Familias de 4 miembros: 30.287,00 euros

Familias de 5 miembros: 34.370,00 euros

Familias de 6 miembros: 38.313,00 euros

Familias de 7 miembros: 42.041,00 euros

Familias de 8 miembros: 45.744,00 euros

A partir del octavo miembro se añadirán 3.672 euros por cada nuevo miembro computable de la familia.

Si desea información más detallada  puede acceder directamente a este enlace, que pertenece a la web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: 

https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/primaria-secundaria/beca-necesidad-especifica.html

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La Dislexia

La palabra dislexia significa dificultad con el lenguaje. Si se diera también dificultades con la lectura, lo que desencadena dificultades con la escritura, estaríamos hablando de disgrafía y si presentase problemas con la ortografía, estaríamos hablando de disortografía.

La International Dyslexia Association, se denomina dislexia a la dificultad específica de aprendizaje cuyo orígen es neurobiológico. Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura, presentando dificultades en el proceso lector, como también en la escritura y en la ortografía y, en general, con todo lo que tenga que ver con la descodificación de los símbolos que nosotros mismos hemos creado para nuestra comunicación (las letras y los números).

La mayoría de los estudios coinciden en que la dislexia se transmite de forma genética. Es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional, y se da a pesar de una inteligencia normal o por encima de la media.

La dislexia es el efecto de múltiples causas, de una parte los factores neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño.

Las características más frecuentes son:

Características Generales

  • Parece brillante y muy inteligente, pero le cuesta escribir con una correcta ortografía para su edad.
  • Se le etiqueta como “flojo”, “tonto”, “descuidado”, “inmaduro” o como “problema de comportamiento”.
  • No esta “tan atrasado” o “tan mal” como para recibir ayuda extra en el colegio.
  • Alto CI (cociente intelectual) pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran (bien en exámenes orales mal en los escritos).
  • Se siente con baja autoestima, esconde sus debilidades con estrategias compensatorias ingeniosas; se frustra fácilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes.
  • Talentoso en el arte, música, teatro, deportes, mecánica, diseño, construcción o ingeniería.
  • Parece que sueña despierto muy seguido; se pierde fácilmente o pierde el sentido del tiempo.
  • Le cuesta poner atención; parece hiperactivo o soñador.
  • Aprende más haciendo cosas con las manos y con ayudas visuales.
  • Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee.
  • Se confunde con las letras, números, palabras, secuencias, o explicaciones verbales.
  • Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y conversiones de letras, números y/o palabras.
  • Parece tener dificultad con su visión aunque los exámenes de visión resultaron sin problemas.
  • Extremada agudeza visual y observación, o carece de la percepción profunda y visión periférica.
  • Lee y vuelve a leer sin comprensión (peor cuando lo hace en voz alta).
  • Su ortografía es fonética e inconstante.

Oido y lenguaje

  • Tiene un oído extendido. Oye cosas que no se dijeron o no son aparentes para los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos.
  • Le cuesta poner los pensamientos en palabras. Habla en frases entrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando está estresado/cansado; no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases, palabras y sílabas cuando habla.

Escritura y habilidades motoras

  • Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lápiz es diferente; su escritura varía o es ilegible en ocasiones.
  • Presenta poca coordinación, malo para los juegos de pelota o de equipo; dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas.
  • Puede ser ambidiestro, y muy seguido confunde derecha/izquierda, arriba/abajo.
  • Propenso a tener problemas con las Matemáticas.

Memoria y cognición

  • Excelente memoria a largo plazo para experiencias, lugares y caras.
  • Mala memoria para secuencias, y para hechos e información que no ha experimentado.

Comportamiento, salud, desarrollo y personalidad

  • Extremadamente desordenados u ordenados compulsivos.
  • El “payaso del salón”, niño problema o muy callado.
  • Sus etapas de desarrollo como gatear, caminar y abrocharse los zapatos fueron antes de lo normal o muy tardías.
  • Muy propenso a infecciones en oído, sensible a ciertas comidas, aditivos y productos químicos.
  • Puede tener un sueño muy profundo o se despierta muy fácilmente. Sigue mojando la cama.
  • Muy alta o muy baja tolerancia al dolor.
  • Fuerte sentido de justicia, emocionalmente sensitivo, busca la perfección.
  • Los errores y síntomas aumentan dramáticamente cuando experimenta confusión, presión de tiempo, stress emocional o mala salud.
(información obtenida de Dyslexia Association International)

A continuación, se enlaza la película Taare Zameen Par  «Estrellas en la tierra». Película India dirigida y producida por Aamir Khan y protagonizada por Darsheel Safary y Aamir Khan, candidata de la India para los Óscar de 2007.

Sinopsis: Trata de un maestro extrovertido que presta ayuda a su alumno disléxico Ishaan. Ishaan es incomprendido por sus padres que creen que es perezoso y poco inteligente. Luego se dan cuenta de que su hijo tiene una dificultad de aprendizaje, Dislexia.

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La importancia de la Actitud en la creación de aprendizajes

aprendizajeEl aprendizaje es un proceso de desarrollo personal que nos lleva a modificar y mejorar nuestro sistema cognitivo para ajustar en nuestra mente los nuevos objetos de aprendizaje.

Aprender es crear y desarrollarse. Es lo natural en el ser humano, la evolución de nuestra especie se debe a nuestra capacidad de aprendizaje y al interés que nos despierta conocer cosas nuevas.

Aprender no es ver, oír, memorizar y repetir. Implica crear y elaborar conocimientos y competencias que se incorporen a nuestra experiencia y pasen a formar parte de nosotros.

Aprender es entender, comprender, interiorizar y ser capaz de hacer algo.

Características del Proceso de Aprendizaje

El proceso de aprendizaje tiene tres características fundamentales.

  • Personal: Se crea mediante un mecanismo interno de ajuste cognitivo, propio de cada persona. Y nos permite la internalización de comportamientos que toman la forma de competencias para PENSAR (saber), ACTUAR (saber hacer) y SENTIR (saber ser).
  • Activo: Se aprende de la vivencia, de lo que aplicamos, hacemos o construimos. Y requiere participación activa del que aprende, como protagonista
  • Específico: Es un proceso único y específico para cada persona. En el que influyen las características personales y el contexto.
Factores que influyen en el proceso de aprendizaje

Intrínsecos: Son aquellos factores internos que definen a la persona que aprende y determinan su predisposición para aprender, su capacidad para el proceso y el punto de partida.

  • Actitudes: Motivación, interés, capacidad de esfuerzo.
  • Aptitudes Intelectuales y procedimentales.
  • Contenido. Conocimientos Previos.

Extrínsecos: Son los factores externos que afectan tanto a la persona como al proceso.

  • Objeto de conocimiento: Que es lo que se va a aprender.
  • Contexto. Situación social en la que nos encontramos.
  • Ambiente. Factores del entorno que nos rodea (familia, amigos, etc.)
Por qué fallan los procesos de aprendizaje

La principal causa del bajo rendimiento, sea cual sea el motivo, tiene un determinante común una actitud inadecuada, caracterizada por una falta de interés y ausencia de esfuerzo.

La importancia de la ACTITUD ¿Qué es necesario para qué estudien?

Para que los niños y niñas se comprometan con su aprendizaje se hace necesario incidir en la actitud. Los demás factores que intervienen en el proceso de aprendizaje (aptitud y contenidos) son más difíciles de modificar y al mismo tiempo menos relevantes para el éxito del proceso.

La actitud puede entenderse como el conjunto de elementos que nos llevan a una predisposición para querer hacer algo. En este caso se trata de hacer que quieran aprender, las aptitudes entendidas como capacidades y los contenidos previos no sirven de nada si el que aprende no quiere aprender.

Para impulsar esta actitud hacía el estudio tenemos que trabajar su autoestima académica y su motivación para conseguir una implicación activa con el proceso. De esta forma dotaran de sentido a sus aprendizajes y conseguirán disfrutar de los mismos.

Pautas para crear una buena actitud (predisposición) hacia el aprendizaje
  1. Mejora su autoestima académica. Para ello evita etiquetas y comparaciones. Hazle elogios creíbles, déjale solo para que compruebe que puede hacerlo y plantéale retos asequibles.
  2. Fomenta su motivación. Motívale por la tarea en si misma, evita recurrir a premios y castigos desvinculados de la misma. Evita tensiones, si esta tenso no estará motivado por el estudio. Muéstrale la satisfacción que se logra al alcanzar las metas (motivación de logro).
  3. Trabaja su capacidad de esfuerzo, es esencial para avanzar en el proceso. Para ello evita metas demasiado fáciles o demasiado complicadas. Divide la tarea en partes y refuerza con halagos sus logros. Anímale cuando se desanime, recordándole la meta.
  4. Ante los éxitos y los fracasos, ayúdales a hacer atribuciones adecuadas. Es importante que atribuyan las causas de los resultados a procesos que están bajo su control, y que por lo tanto son modificables, como el tiempo dedicado al aprendizaje.
  5. No presiones y da tiempo para que se produzcan los aprendizajes.
  6. Ayúdale a razonar y dotar de sentido a los aprendizajes mediante preguntas.
  7. Aprovecha el error como fuente de aprendizaje.
  8. Despierta su curiosidad, para introducir nuevos aprendizajes.
  9. Procura crear procesos de aprendizaje lúdicos.
  10. Haz que el pequeño tenga un papel activo durante el proceso.

 

Fuente: http://www.educayaprende.com